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风铃
👆 轻轻触碰风铃,唤醒名字
风铃,就是我的名字
风来则响,风止则静
你好,我叫张峰菱(风铃)
接下来,我将从四个方面介绍自己
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我的四个侧面,组成了完整的我

🌟外向型。
我是那种,在新的环境里会主动走过去说“你好”的人。比起在一旁等待,我更愿意先伸出手。不是因为不怕尴尬,而是觉得,人与人之间,总得有一个人先微笑。
先迈出那一步的人
💭感知型。
我有个习惯,会不自觉地留意到别人情绪的小变化。谁好像今天不太爱说话,谁说到某件事时眼睛亮了一下。这种“看得见别人”的感觉,让我和不同人相处时,总能找到让彼此都舒服的节奏。
看得见别人的人
🧩逻辑型。
碰到复杂的事情,我的第一反应不是慌,是“那我们来理一理”。我享受把事情从一团乱麻捋成一条清晰的线。一条线理顺了,心里就踏实了。
理清线索的人
🗺️计划型。
我有点“计划控”。倒不是要把每分钟都排满,而是心里喜欢有一张清晰的地图,知道下一步往哪走。这种习惯让我很少掉链子,答应的事,一定会按时交到。
心中有地图的人
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学校里的我
用文字连接,用责任担当
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在校园,用文字和声音去连接

认真是底色,互助是本能

✍️ 在校园,用文字和声音去连接
校园
我加入过校报记者部,跑过现场,也安安静静写过稿子。面对一个陌生人、问出第一个问题,对我来说不是负担,而是一种带着期待的靠近。
📖 在学业上,认真是底色,互助是本能
学业互助
学习这件事,我一直是认真的,也收到过一些回馈。课业之余,参与过学院的学业互助,陪几位同学一起复习,最后看着他们补考通过——那种“我们一起搞定”的开心,我一直记得。
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在远方与在路上

责任与聆听

🏫 在远方,我第一次当了“班主任”
支教
支教的时候,我成了一群小朋友的班主任。处理过他们之间大大小小的事,也学着去协调一个集体的节奏。站在那个位置上,我真正理解到了什么叫“责任”——责任感不是别人教给你的,是当你被一群孩子看着的时候,自己从心里长出来的。
记忆中,临走前最后一节班会课,一只蝴蝶飞进教室,绕了一圈又一圈,停停走走。孩子们安静下来,小声说:“老师,蝴蝶也来听你讲课了。”下课后几个孩子跑过来抱住我,说会想我。那个瞬间的温度,我记到现在。
🎨 在路上,去听手艺人的心里话
我还参与过一次关于非遗“花瑰艺术”的调研。与其说是调研,不如说是一次聆听——听传承人讲他们守了一辈子的东西,讲骄傲,也讲孤独。那些面对面才听得到的“心里话”,让我更相信,真正重要的东西,往往需要亲自走过去,才能触碰到。
参观调研
聆听传承人的故事
动手体验
亲手感受花瑰艺术
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校外的我
旅途中的计划者,生活中的柔软
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校外的我

旅途中的计划者,生活中的柔软

🐾 小动物爱好者
我也喜欢小动物。猫猫狗狗,看见就挪不动脚步。那种毛茸茸的、无条件的信任,总能让人一下子柔软下来。
喂小猫
可爱猫咪
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张峰菱
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风来则响
风止则静
很高兴认识大家
未来的日子,请多指教
— 张峰菱(风铃)—